今年度の全国学力・学習状況調査結果の分析結果と課題・改善計画を以下のようにまとめました。これらを踏まえ授業に取り組んでまいります。

【国　語】

「書くこと」「読むこと」「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」については概ね良好でしたが、各設問の中で、語句の意味を理解し、それを文脈の中で適切に使うことに課題が見られました。

≪考察と今後の改善計画について≫

〇３年間通して級別漢字テストに取り組んだことが、漢字の書き取りの力をつけることにつながりました。また、「書くこと」に重点をおき、各単元の中で感想文や批評文に積極的に取り組んだことで記述式問題に対する苦手意識が軽減されたので、今後も継続していきたいと思います。

〇語句の意味を理解することに課題が見られるため、辞書を授業の中で活用し、新出語句の意味をしっかりと理解できるよう取り組みたいと思います。

【数　学】

　「数と式」に関しては概ね良好でしたが、「図形」「関数」の分野で課題が見られました。

≪考察と今後の改善計画について≫

〇昨年度実施した調査よりも分野が増えたこともありますが、全体的に見て基礎・応用の両方に課題が残りました。授業内での演習量を更に増やし学力の定着を図るとともに、放課後の質問教室等を活用し、数学の苦手な生徒に対しての支援を厚くしていきたいと思います。

【理　科】

　「物理的領域」「生物的領域」「地学的領域」については概ね良好でしたが、「化学的領域」に課題が見られました。また、記述式問題にも課題が見られました。

≪考察と今後の改善計画について≫

〇３年間を通して、知識の定着に努めた結果、知識理解の力の向上につながりました。しかし、実験については、実験を計画させることから始め、活用する力を身に付けさせるとともに、実験結果からどのようなことがいえるのかということをじっくりと考えさせ、表現する力を身に付けさせることが今後の課題です。

【質問紙調査】

　自分で計画を立てて学習に取り組むことができている生徒は、どの教科も正答率が良好でした。また、新聞をほぼ毎日読んでいる生徒は、そうでない生徒と比べて良好な結果を残しています。特に、国語Ｂや数学Ｂのように思考力を問われるものについて、この傾向は顕著に見られました。

≪考察と今後の改善計画について≫

〇早朝学習で新聞記事などを用いた思考力を向上させる活動を継続して行っていきたいと思います。