物理学的分野 - 神戸教育情報ネットワーク

ログイン

■こちらから学校園へのリンクやコンテンツを検索することができます⇒

検索

トップページ＞ ●理科デジタルコンテンツ＞物理学的分野

COUNTER

オンライン状況

オンラインユーザー	66人
ログインユーザー	0人


	◆ 物理学的分野 ◆ 反射光の熱量をサーモカメラで見る　[小] ウォーターシューター　[小] ふりこの等時性（１）　[小] ふりこの等時性（２）　[小] 回路の電流と電圧の関係　[中] ストローとエナメル線で電磁石をつくる　[小] スポーツにおける運動の記録　[中]

反射光の熱量をサーモカメラで見る　RC010005

　鏡を使って反射光を壁に投影し，その部分から

発する熱を，サーモカメラで視覚的にとらえる．

鏡の枚数を増やしたときの，発生熱量の違いを

比べる実験映像のほか，サーモカメラそのものの

写真，人や物を撮影したデモンストレーション

映像などが収められている．

◆デジタル教材の閲覧とダウンロード

	63KB	01. サーモカメラの写真．サーモカメラを見たことがない児童・生徒がほとんどであろうと思われるので，それを紹介する．[JPG]
	73KB	02. サーモカメラの写真．サーモカメラを見たことがない児童・生徒がほとんどであろうと思われるので，それを紹介する．[JPG]
	119KB	03. サーモカメラの写真．サーモカメラを見たことがない児童・生徒がほとんどであろうと思われるので，それを紹介する．[JPG]
	1.8MB	04. サーモカメラのデモンストレーション．人をサーモカメラで撮影したもの．[MPG]
	2.0MB	05. サーモカメラのデモンストレーション．人をサーモカメラで撮影したもの．[MPG]
	1.6MB	06. サーモカメラのデモンストレーション．スイッチの入っているビデオカメラをサーモカメラで撮影したもの． [MPG]
	2.4MB	07. サーモカメラのデモンストレーション．スイッチの入っているビデオカメラをサーモカメラで撮影したもの． [MPG]
	52KB	08. 壁にあてた反射光．[JPG]
	129KB	09. 鏡の枚数を変えて実験したまとめの画像．下の14， 15，16，17を1枚にまとめたものである．[JPG]
	15MB	10. 鏡を0枚から3枚に順番に増やしていったとき，反射光と，そのサーモカメラ映像がどのように変化するかを示した映像．下の11，12，13の映像をまとめたもの．[MPG]
	4.8MB	11. 鏡を0枚から1枚に増やしたとき，反射光と，そのサーモカメラ映像がどのように変化するかを示した映像． [MPG]
	4.8MB	12. 鏡を1枚から2枚に増やしたとき，反射光と，そのサーモカメラ映像がどのように変化するかを示した映像． [MPG]
	5.4MB	13. 鏡を2枚から3枚に増やしたとき，反射光と，そのサーモカメラ映像がどのように変化するかを示した映像． [MPG]
	20KB	14. 鏡が0枚の時の反射光のようすとサーモカメラの映像比較．[JPG]
	23KB	15. 鏡が1枚の時の反射光のようすとサーモカメラの映像比較．[JPG]
	23KB	16. 鏡が2枚の時の反射光のようすとサーモカメラの映像比較．[JPG]
	23KB	17. 鏡が3枚の時の反射光のようすとサーモカメラの映像比較．[JPG]

理科のページに戻る　

ウォーターシューター　RC010001

ものがぶつかるとき，ぶつけられるものに対して

与える，ぶつかるものの重さの影響が，どのよう

にちがうかを，ウオーターシューターが水にぶつ

かった時の水のはね方から考えさせる教材．斜

面を滑り落ちる物体が他の物体をどれくらい押

すか調べる実験の導入に使える．

場所は神戸市立ポートピアランド（現在は閉園）．

◆デジタル教材の閲覧とダウンロード

	2.5MB	01. 空のシューターと，人間が二人乗ったシューターで，水のは根方に違いがあるかどうかを見る．児童に自由に意見を述べさせるために，テロップによる着目点は省略している．[WMV]
	2.2MB	02. 空のシューターと，人間が二人乗ったシューターで，水のは根方に違いがあるかどうかを見る．この話のまとめとして使うために，着目点をテロップで表示している．[WMV]
	5.1MB	03. ジャンボウォーターシューター．空のシューターと，屋根付きで満員のシューターで，水のはね方の違いを見る．クローズアップとスローモーションによって水がはねるようすを克明に記録している．[WMV]
		04. ジャンボウォーターシューターの水のはね方のスチル写真．[JPG]
		05. はねる水しぶきのショット．[JPG]

理科のページに戻る　

ふりこの等時性(1)　RC010003

ふりこの周期（１往復する時間）が，おもりの

重さ，ふりこの長さ，ふれはばのいずれの条件

によって変化するかを，各条件の一つを変えて

ふりこを振らせた動画で示したものである．

関連単元の授業のまとめに使える．小学校

５年生向きの教材である．

◆デジタル教材の閲覧とダウンロード

	82KB	01. ふりこの振れ方を，一定時間毎の分解写真で表示したもの．[JPG]
	181KB	02. 以下の実験の撮影を行った装置．これは別のページの「ふりこの等時性（２）」の装置とも同じである． [JPG]
	1.4MB	03. まず，ふりこのふれだけを見せ，印象として，ふれの速さ（１往復する時間）が一定であることを予想させる映像．[WMV]
	3.7MB	04. ふりこのふれだけを見せ，アナロググラフから，ふれの速さ（１往復する時間）が一定であることを理解させる映像．01のコンテンツと対になっている．[WMV]
	1.9MB	05. ふりこの糸の長さを順番にのばしていったとき，ふれの速さ（１往復する時間）が遅くなっていくことを予想させるための映像．アナロググラフはない． [WMV]
	2.1MB	06. ふりこのふれはばを順番に小さくしていっても，ふれの速さ（１往復する時間）が変化しないことを予想させる映像．アナロググラフはない．[WMV]
	1.9MB	07. ふりこのおもりの重さを順番に大きくしていっても，ふれの速さ（１往復する時間）が変化しないことを予想させる映像．アナロググラフはない．[WMV]
	2.2MB	08. ふりこの糸の長さを順番にのばしていったとき，ふれの速さ（１往復する時間）が遅くなっていくことを示した映像．明確に結果が理解できるように，画面上部にアナロググラフを表示している．[WMV]
	2.5MB	09. ふりこのふれはばを順番に小さくしていっても，ふれの速さ（１往復する時間）が変化しないことを示した映像．明確に結果が理解できるように，画面上部にアナロググラフを表示している．[WMV]
	2.1MB	10. ふりこのおもりの重さを順番に大きくしていっても，ふれの速さ（１往復する時間）が変化しないことを示した映像．明確に結果が理解できるように，画面上部にアナロググラフを表示している．[WMV]

理科のページに戻る　

ふりこの等時性(2)　RC010009

ふりこの周期（１往復する時間）が，おもりの重さ，ふりこの長さ，ふれはばのいずれの条件によって変化するかを，各条件の一つを変えてふりこを振らせた動画で示したものである．関連単元の授業のまとめに使える．小学校５年生向きの教材である．

◆デジタル教材の閲覧とダウンロード

	2.1MB	01. おもりの重さの違いによって１往復にかかる時間が変化するかどうかを見る．ふりこの長さ，ふれはばは同じ．統一する条件について解説が入っている． [WMV]
	2.1MB	02. ふれはばの違いによって１往復にかかる時間が変化するかどうかを見る．ふりこの長さ，おもりの重さは同じ．統一する条件について解説が入っている． [WMV]
	2.1MB	03. ふりこの長さの違いによって１往復にかかる時間が変化するかどうかを見る．おもりの重さ，ふれはばは同じ．統一する条件について解説が入っている． [WMV]
	1.4MB	04. おもりの重さの違いによって１往復にかかる時間が変化するかどうかを見る．ふりこの長さ，ふれはばは同じ．統一条件に関する解説が入っていなくて，ふりこが振れるだけの映像．[WMV]
	1.4MB	05. ふれはばの違いによって１往復にかかる時間が変化するかどうかを見る．ふりこの長さ，おもりの重さは同じ．統一条件に関する解説が入っていなくて，ふりこが振れるだけの映像．[WMV]
	1.4MB	06. ふりこの長さの違いによって１往復にかかる時間が変化するかどうかを見る．おもりの重さ，ふれはばは同じ．統一条件に関する解説が入っていなくて，ふりこが振れるだけの映像．[WMV]
	31KB	07. おもりの重さを変えるときには，ふれはばを同じにして実験しなければならないことを説明する写真（04. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	41KB	08. おもりの重さを変えるときには，ふりこの長さを同じにして実験しなければならないことを説明する写真（04. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	40KB	09. おもりの重さを変えていることを示する写真（04. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	40KB	10. ふれはばを変えるときには，ふりこの長さを同じにして実験しなければならないことを説明する写真（05. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	37KB	11. ふれはばを変えるときには，おもりの重さを同じにして実験しなければならないことを説明する写真（05. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	31KB	12. ふれはばを変えていることを示す写真（05. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	36KB	13. ふりこの長さを変えていることを示す写真（06. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	34KB	14. ふりこの長さを変えるときには，おもりの重さを同じにして実験しなければならないことを説明する写真（06. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	28KB	15. ふりこの長さを変えるときには，ふれはばを同じにして実験しなければならないことを説明する写真（06. のビデオと組み合わせて使ってもよい）．[JPG]
	1.2MB	16. おもりの重さを重くしてふったふりこ単独の映像． 17．と，ふれはば，ふりこの長さは同じにしている． [WMV]
	1.2MB	17. おもりの重さを軽くしてふったふりこ単独の映像． 16．と，ふれはば，ふりこの長さは同じにしている． [WMV]
	1.2MB	18. ふれはばを大きくしてふったふりこ単独の映像． 19．とおもりの重さ，ふりこの長さは同じにしている． [WMV]
	1.2MB	19. ふれはばを小さくしてふったふりこ単独の映像． 18．とおもりの重さ，ふりこの長さは同じにしている． [WMV]
	1.2MB	20. ふりこの長さを長くしてふったふりこ単独の映像． 21．とおもりの重さ，ふれはばは同じにしている． [WMV]
	1.0MB	21. ふりこの長さを短くしてふったふりこ単独の映像． 20．とおもりの重さ，ふれはばは同じにしている． [WMV]

理科のページに戻る　

基本的な回路の電流と電圧の測定　RC010006

乾電池と豆電球２個を使った基本的な回路の

電流と電圧の測定のしかたを，実際に，乾電池

や豆電球，そして電流計や電圧計をつなぎなが

ら，解説する．またできあがった回路と回路図を

比較している．中学校向け教材．

◆デジタル教材の閲覧とダウンロード

	11MB	01. 乾電池１個，豆電球１個という，もっともシンプルな回路の，電流の強さと，豆電球にかかる電圧の測定方法を，実際に見せたもの．[MPG]
	11MB	02. 豆電球２個を直列につないだ回路の，いろいろな点を通る電流の強さの測定を，実際に行って見せたもの．[MPG]
	12MB	03. 豆電球２個を並列につないだ回路の，いろいろな点を通る電流の強さの測定を，実際に行って見せたもの．[MPG]
	11MB	04. 豆電球２個を直列につないだ回路の，いろいろな２点間の電圧の測定を，実際に行って見せたもの． [MPG]
	9.6MB	05. 豆電球２個を並列につないだ回路の，いろいろな２点間の電圧の測定を，実際に行って見せたもの． [MPG]

理科のページに戻る　

ストローとエナメル線で電磁石をつくる　RC010008

ストローにエナメル線を巻いてコイルをつくり，

釘をストローに通して電磁石とする．小学校の

磁石の教材．全員に自作させる際に，細かい

手つきが伝わりにくいので，手元をクローズ

アップして要領を説明するための教材．フィルム

ケースにエナメル線を巻き，コイルを止めるビニ

ルテープもそれに貼り付けたものを全員に配布．子どもたちはそこから

ストローにエナメル線を巻きはじめ，それが終わるまでが映像化されて

いる．

◆デジタル教材の閲覧とダウンロード

	9.8MB	01. 手順の説明ビデオだが解説がない．先生が口頭で解説するためのバージョン．[WMV]
	9.9MB	02. 内容は01と同じ．こちらのバージョンには，手つきなどで気をつけるべきところを，文字テロップで解説している．[WMV]

理科のページに戻る　

スポーツにおける運動の記録　RC010004

中学校では，物体の運動を記録するのに「記録

タイマー」が用いられる．記録タイマーは一定時間

毎の運動の位置を記録するものだが，身近な運

動（まさに運動！）を一定時間毎に記録したらどう

なるかを映像・写真化したもの．15分の1 秒毎の

位置を記録した．

◆デジタル教材の閲覧とダウンロード

	3.9MB	01. 長距離走の運動を記録したもの．等速直線運動をイメージできる．[MPG]01. 長距離走の運動を記録したもの．等速直線運動をイメージできる．[MPG]
	3.9MB	02. 短距離走の運動を記録したもの．等速直線運動をイメージできる．01に比べ，こちらのほうが速度が速い． 15分の1 秒毎の位置の差が01より大きくなっていることに注目．[MPG]
	2.5MB	03. 01と02を並行して表示したもの．短距離を走っている人間のほうが速いが，そちらの位置の差の方が大きくなっていることに注目．[MPG]
	4.1MB	04. 短距離走のスタートを記録したもの．加速運動をイメージできる．速度が増加するほど，位置の差が大きくなっていくことが分かる．[MPG]
	4.0MB	05. 砲丸投げを記録したもの．重力がはたらいているときの放物運動がイメージできる．[MPG]
	132KB	06. 長距離走の運動を記録したもの．等速直線運動をイメージできる．[JPG]
	149KB	07. 短距離走の運動を記録したもの．等速直線運動をイメージできる．06に比べ，こちらのほうが速度が速い． 15分の1 秒毎の位置の差が06より大きくなっていることに注目．[JPG]
	145KB	08. 01と02を並行して表示したもの．短距離を走っている人間のほうが速いが，そちらの位置の差の方が大きくなっていることに注目．[JPG]
	132KB	09. 短距離走のスタートを記録したもの．加速運動をイメージできる．速度が増加するほど，位置の差が大きくなっていくことが分かる．[JPG]
	87KB	10. 砲丸投げを記録したもの．重力がはたらいているときの放物運動がイメージできる．[JPG]